Estrategias de comprensión de lectura de Textos Académicos

LITERAL

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo que está explícito; realiza una comprensión local de sus componentes. Es una primera entrada al texto en la que se privilegia la función del lenguaje que permite asignar a los diferentes términos y enunciados del texto “su significado de diccionario” y su función dentro de la estructura de una oración o de un párrafo. También permite identificar las relaciones entre los componentes de una oración o de un párrafo. Tiene que ver con la comprensión de textos.

• El significado de un párrafo 

• El significado de una oración. 

• El significado de un término dentro de una oración.

•  La identificación de sujetos, eventos u objetos mencionados en el texto. 

• El reconocimiento del significado de un gesto (en el caso del significado de la imagen) 

• El reconocimiento del significado de los signos como las comillas o los puntos de interrogación. 

INFERENCIAL 

Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad de obtener información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto, al establecer diferentes tipos de relaciones entre los significados de palabras, oraciones o párrafos. Supone una comprensión global de los significados del texto. 

 

Tiene que ver con: 

• El reconocimiento de relaciones, funciones y nexos de (y entre) las partes del texto: 
• relaciones temporales, espaciales, causales, correferencias, sustituciones, para llegar a conclusiones a partir de la información del texto. 
• Coherencia y cohesión. Saberes del lector.
• Identificación del tipo de texto: narrativo, argumentativo, explicativo.
• Identificación del propósito.
• Identificación de la estructura
• Identificación  de la función lógica de un componente del texto.

 LECTURA DE TIPO CRÍTICO-INTERTEXTUAL

Este tipo de lectura pretende que el lector tome distancia del contenido del texto y asuma una posición al respecto. Supone entonces la elaboración de un punto de vista.

 

Para hacer esta lectura crítica es necesario:  

•  Identificación las intenciones de los textos, los autores o las voces presentes en estos. 
• Reconocimiento de las características del contexto que están implícitas en el contenido del texto. 
• Establecer relaciones entre el contenido de un texto y el de otros. 

Adaptado de Pérez Abril Mauricio. Leer y escribir en la escuela. ICFES: Bogotá, 2003